En la octava edici\u00f3n de la prueba PISA lo m\u00e1s llamativo es la ca\u00edda en 15 puntos, hasta 472, de la nota media en matem\u00e1ticas de los estudiantes de los pa\u00edses de la OCDE.<\/p>\n\n\n\n
Los resultados de las pruebas de PISA realizadas en 2022 por alumnos de 15 a\u00f1os muestran un empeoramiento in\u00e9dito en la inmensa mayor\u00eda de los pa\u00edses participantes claramente relacionado con el impacto del Covid sobre la continuidad de la ense\u00f1anza, pero hay otros factores que tambi\u00e9n han incidido.<\/p>\n\n\n\n
En la octava edici\u00f3n de la que se publican este martes los primeros resultados, lo m\u00e1s llamativo es la ca\u00edda en 15 puntos, hasta 472, de la nota media en matem\u00e1ticas de los estudiantes de los pa\u00edses de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) si se compara con la anterior evaluaci\u00f3n de 2018.<\/p>\n\n\n\n
Desde la puesta en marcha del Programa Internacional para el Seguimiento de los Alumnos (PISA) en 2000, nunca se hab\u00eda producido un descenso tan pronunciado y la primera explicaci\u00f3n evidente es el coronavirus con los confinamientos que interrumpieron las clases y trastocaron el curso escolar a decenas de millones de alumnos.<\/p>\n\n\n\n
La inmensa mayor\u00eda los 81 pa\u00edses o territorios que han participado en esta \u00faltima edici\u00f3n (eran 79 en la anterior) han sufrido un descenso en las calificaciones.<\/p>\n\n\n\n
Eso ha sido particularmente marcado en matem\u00e1ticas, pero tambi\u00e9n es significativo en otra de las dos \u00e1reas que se eval\u00faan con notas comparables, la comprensi\u00f3n lectora (476 de media en la OCDE, 10 puntos menos), y en menor medida en ciencias (485 de media, 2 menos).<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, hay unas pocas excepciones notables a esa tendencia en Asia, empezando por Singapur, que repite muy destacado en la primera posici\u00f3n tanto en matem\u00e1ticas (575 puntos, 6 m\u00e1s que en 2018), como en comprensi\u00f3n lectora (543 puntos, 7 menos) y en ciencias (561 puntos, 10 m\u00e1s).<\/p>\n\n\n\n
Las diferencias entre las notas de los alumnos de Singapur y las medias de la OCDE equivalen a lo que se aprende en tres a cinco cursos, dependiendo de las materias.<\/p>\n\n\n\n
Jap\u00f3n y Corea del Sur son, por este orden, los primeros miembros de la OCDE en matem\u00e1ticas y ciencias, mientras que en comprensi\u00f3n lectora Irlanda se sit\u00faa por delante, en segunda posici\u00f3n absoluta s\u00f3lo por detr\u00e1s de Singapur.<\/p>\n\n\n\n
De los pa\u00edses europeos, las mejores calificaciones globales son las de Estonia, que ocupa la s\u00e9ptima posici\u00f3n en matem\u00e1ticas, la sexta en ciencias y tambi\u00e9n la sexta en comprensi\u00f3n lectora (en ese caso tiene por delante a Irlanda).<\/p>\n\n\n\n
Resultados de pruebas PISA bajan como nunca y el Covid es responsable
Finlandia, que en pasadas ediciones de PISA aparec\u00eda como el modelo educativo del Viejo Continente, ha experimentado un serio descalabro, que en un primer an\u00e1lisis los autores relacionan con una mayor proporci\u00f3n de estudiantes de origen inmigrante, con problemas de atractivo del oficio de ense\u00f1ante o con una creciente fractura entre los chicos (con notas muy a la baja) y las chicas.<\/p>\n\n\n\n
Otros grandes pa\u00edses europeos, como Alemania, Francia, Italia o Polonia (la OCDE no compara los datos de Espa\u00f1a con los de la s\u00e9ptima edici\u00f3n porque entonces se detectaron anomal\u00edas en la realizaci\u00f3n de las pruebas) han tenido tambi\u00e9n descensos muy pronunciados, de al menos 15 puntos en matem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n
La consecuencia de eso es que alrededor del 25% de los alumnos de 15 a\u00f1os del conocido como el \u2018club de los pa\u00edses desarrollados\u2019 no llegan al que se considera el m\u00ednimo de conocimientos que deber\u00edan tener al final de la educaci\u00f3n secundaria.<\/p>\n\n\n\n
La situaci\u00f3n es bastante peor en otros pa\u00edses en desarrollo que tambi\u00e9n participan en PISA. En 18 de ellos, un 60% de los estudiantes han obtenido una calificaci\u00f3n insuficiente en las tres materias examinadas.<\/p>\n\n\n\n
Para los autores del estudio es evidente que el Covid es en gran medida responsable del deterioro de los datos, pero puntualizan que no se puede establecer una relaci\u00f3n directa entre el tiempo en que las escuelas estuvieron cerradas (m\u00e1s de tres meses para el 50% de los alumnos en la OCDE) y ese empeoramiento.<\/p>\n\n\n\n
De hecho, la ca\u00edda de las notas ha sido m\u00e1s suave all\u00ed donde la ense\u00f1anza a distancia fue m\u00e1s eficaz en los confinamientos y donde los estudiantes dicen haberse sentido m\u00e1s respaldados por sus profesores.<\/p>\n\n\n\n
Igualmente parece confirmarse el v\u00ednculo entre los pa\u00edses con problemas para contratar profesores debido al poco atractivo de la profesi\u00f3n y los resultados de los alumnos.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, se ha constatado una menor implicaci\u00f3n de los padres ante los profesores a la hora de interesarse por la marcha de sus hijos, que podr\u00eda estar pesando.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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